TEST DE REVERSAL

TEST DE REVERSAL

El test de Reversal  és una prova gràfica no verbal que avalua el grau de maduresa per a la lectura. 

Analitza el grau de discriminació perceptiva, les simetries dreta - esquerra, simples o dobles i la capacitat per diferenciar figures idèntiques i no idèntiques. 

apacidad de discriminación perceptiva, establecer simetríasderecha-izquierda, simples o dobles y capacidad para discernir figuras idénticas y noidénticas.

El objetivo de la prueba es el diagnosticar el nivel de madurez para la lectura. Poneénfasis en la evaluación de la capacidad de discriminación perceptiva, establecer simetríasderecha-izquierda, simples o dobles y capacidad para discernir figuras idénticas y noidénticas. Es una prueba gráfica no verbal, se aplica a grupos pequeños en una sesión ydura aproximadamente 15 minutos de trabajo efectivo de los examinados.Los niños tendrán que marcar con una equis las figuras que son diferentes, las queson iguales deben ser dejadas tal como están

Test reversal from Evelyn Fuentes  recuperat de:
http://www.slideshare.net/Lunita25/test-reversal

Reversal test 7 from Virgi Amat recuperat de:

http://ulises.cepgranada.org/moodle/pluginfile.php/21638/mod_folder/content/0/LECTOESCRITURA/Reversal%20test.pdf?forcedownload=1. 

énfasis en la evaluación de la capacidad de discriminación perceptiva, establecer simetríasderecha-izquierda, simples o dobles y capacidad para discernir figuras idénticas y noidénticas. Es una prueba gráfica no verbal, se aplica a grupos pequeños en una sesión ydura aproximadamente 15 minutos de trabajo efectivo de los examinados.Los niños tendrán que marcar con una equis las figuras que son diferentes, las queson iguales deben ser dejadas tal como están

TEST DEM

TEST DEM

És un test clínic òculo - verbal (viso - verbal) que preten avaluar els moviments sacàdics oculars. 

Intenta diferenciar els problemes de lectura d'altres de disfunció òcul - motora. Es realitza de forma binocular.

El procés és el següent:

• Es llegeixen 80 nombres col·locats verticalment recollint el temps de lectura.

• Es llegeixen 80 nombres col·locats horitzontalment  recollint el temps. 

• Es concreta la proporció entre el tmps de lectura 
  hortizontal i vertical.

La comprobació dels resultats obtinguts amb les taules de valors normals ajudar 

a determinar si hi ha un problema o no a nivell de moviments sacàdics de lectura 

 

 

el nombrado e información visual-verbal y la prueba c para problemas oculomotores.

TEST DE BENDER

TEST DE BENDER

El Test de Bender (fonamentat en la Teoria de la Gestalt) és un test no verbal que consta de nou targes on hi ha dibuixos geomètrics que s'han  de copiar. Avalua la maduració visoperceptual i el funcionament visomotor en infants associats a diferents funcions de la intel·ligència com la percepció visual, la coordinació motora, la memòria, els conceptes espai - temps i l'organització cognitiva. 

Inicialment era un test clínic dirigit especialment a adults. Després va ser aplicat a infants. 

Tarjetas para imprimir from Virgi Amat

La valoració dels resultats és recull en aquest altre document 

Interpretaci+¦n test gest+íltico visomotor bender heredia y ancona - santaella hidalgo - somarriba rocha - tad - 5-¦ sem from Virgi Amat

A continuació us adjunto una explicació molt més exhaustiva extreta de :

http://www.slideshare.net/LorenaHerrera9/protocolo-para-test-de-bender-koppitz

Test de Bender from j. jarbe

TRASTORN DE L'ESPECTE AUTISTA

MARC TEÒRIC: EL TRASTORN DE L'ESPECTRE AUTISTA. 

Quan parlem d'autisme i de persones amb trets autistes estem parlant d'una sèrie d'alteracions que varien en forma i grau d'una persona a altre. Per tant, el fet de considerar l'autisme com un continuum més com una categoria, ens ajuda a comprendre la variabilitat existent. 

El terme "Espectre Autista" va ser utilitzat per primera vegada per Wing i Gould al 1979. Wing (1988) considera  que les seves característiques principals són: 

• Trastorn en les capacitats de reconeixement social.

• Trastorn en les capacitats de comunicació social.

• Patrons repetitius d'activitat, tendència a la rutina i dificultats en la imaginació social. 

El DSM-IV

Segons el DSM-IV per poder donar-se un diagnòstic d'autisme han de complir-se sis o més manifestacions d'un conjunt de trastorns de la relació, de la comunicació i de la flexibilitat. Haurien d'existir com a mínim dos elements del primer, un del segon i un del tercer.

• Trastorn qualitatiu de la relació, expressat com a mínim en: 

• Trastorn important en moltes conductes de relació no verbal, com la mirada als ulls, l'expressió facial, les postures corporals i els gestos per a regular la interacció social.

• Incapacitat per a desenvolupar relacions amb iguals adients al nivell evolutiu. 

• Absència de conductes espontànies dirigides a compartir plaers, interessos o assoliments amb altres persones. 

• Manca de reciprocitat social i emocional. 

• Trastorns qualitatius de la comunicació, expressats com a mínim en una de les següents manifestacions:

• Endarreriment o absència complerta del desenvolupament del llenguatge oral que no s'intenta compensar amb mitjans alternatius de la comunicació, com els gestos i la mímica.

• Trastorn important en la capacitat d'iniciar o mantenir converses. 

• Utilització estereotipada o repetitiva del llenguatge 

• Ús d'un llenguatge idiosincràtic. 

• Manca de joc de ficció espontani i variat o de joc d'imitació social adient al nivell evolutiu. 

• Patrons de conducta, interès o activitat restrictius, repetitius i estereotipats, expressats com a mínim en una de les següents manifestacions: 

• Preocupació excessiva per un centre d'interès (o varis) restringit i estereotipat, anormal per la seva intensitat o contingut. 

• Adhesió aparentment inflexible a rutines  o rituals específics i no funcionals. 

• Estereotípies motores repetitives. Preocupació persistent per parts del cos. 

Abans dels tres anys, han de produir-se retards o alteracions en una d'aquestes tres àrees: 1. Interacció social. 2. Utilització comunicativa del llenguatge. 3. Joc simbòlic. 

El trastorn no s'explica millor per un Síndrome de Rett o trastorn desintegratiu de la infància. 

Per a més informació:

El trastorn de l'Espectre Autista. Instituto de salud Carlos III

Confederación del autismo en España

Detección y diagnóstico del trastorno del espectro autista. Universidad de Salamanca.

Los trastornos generales del desarrollo. Una aproximación desde la práctica. Volumen I. Los trastornos del espectro autista.

SIMPTOMATOLOGIA SOBRE L'AUTISME

SIMPTOMATOLOGIA

A "EL BLOGTINQUÍN DEL AUTISMO"  he trobat  una guia que, en forma de vinyetes, intenta recollir alguns dels trets definitoris de l'autisme.

Tot i que cal reconèixer l'especificitat existent, m'ha semblat interessant i curiós. (Recuperat de: http://blogs.elcorreo.com/blogtiquin/)

Un altre de similars característiques recuperat d'ASPAU (Asociación de espectro autista) és...

Recuperat de: http://aspau.blogspot.com.es/

MATERIAL MULTIFUNCIONAL

SHAN DE SHEEP

Aquest vídeo va ser utilitzat en una sessió per incidir en la expressió oral, la simbolització del llenguatge i  l'expressió d'emocions en un alumne amb trastorn de l'espectre autista.

Tot i així és aplicable a moltes situacions i molts casos per diferents motius:

• És engrescador i motivador per l'alumne.
• És de corta durada.
• Es pot aturar quan es consideri adient.
• Explica una història.
• Permet treballar una variabilitat d'objectius: Expressió oral i escrita, conversa i interacció...

                                       

RESPECTE A LA DIFERENCIA: EL AUTISME

RESPECTE A LA DIFERÈNCIA 

A destacar aquesta explicació en format còmic de l'autisme.

El seu interès radica  en que:

• Està explicat en primera persona.
• Aclareix que és una forma de desenvolupament diferent i no una malatia.
• Defineix la seva simptomatologia. 
• Incideix en el respecte a la diferència.

Fonts electròniques

Mama natural.  La ciencia de ser madre. El autismo un transtorno que no es enfermedad. Dia intertnacional de concienciación del autismo. 

Recuperat de : http://www.mamanatural.com.mx/2013/04/el-autismo-un-trastorno-que-no-es-enfermedad-dia-internacional-de-concienciacion-sobre-el-autismo/